星期一, 九月 10, 2007

性教育工作的回顾与展望

一、前言

董总学生事务局于今年5月下旬,假福隆港主办“华文独中辅导嘉年华”。其中一项主题论坛,是为“辅导工作总结之性教育篇”,而笔者当时为汇报者。此篇文章,乃笔者身为一位专员向独中推动性教育经验的整理,以及针对当时论坛过程中,与会者和分享人之间的对话提出一些思考。

二、四年主题推动的经验总结


有系统的向独中推展性教育,其实也是近几年的事。本会学生事务局于2004年开始主力推动学校性教育,并与台湾树德科技大学人类性学研究所有持续的合作关系,而该研究所所长林燕卿教授对本会在推动性教育主题更是有直接的贡献。回顾本会在这四年做的推动,师资培训、课程推动、读物出版、创造学生建康活动与培养种子学生、社会宣导,是为推动的五大方向,针对不同对象群为相对的策略。

2004年与2005年针对一般老师主办“初阶和进阶性教育工作坊”,2006年针对行政人员主办“学校性问题危机处理工作坊”,直到今年针对性的到有计划推动的独中进行校内培训,主要都还是以教育工作者“认识性教育概念”、“性态度重建”为首,“方法学”为辅的教育,期待老师能自我突破,支持学校推动性教育,进而尝试落实于教学中。

目前并没有任何一所学校有独立设置性教育课程,而是以融入辅导活动课程为主,所以哪些性教育主题内容为学生的需求,是本局积极在提供教育的。在不同人的心目中,性教育的具体内容,并不相同,甚至大相径庭,直到完全对立。“性教育”是一个复合词,内容决定一切。是不是有好的效果,并不在于学校打了“性教育”这面今天受到了肯定和重视的“旗号”,而在于老师所传述的内容。

2006和2007年《青涩年华》与《金色年华》初、高中性教育手册的出版,以及至今连续第三年的中学生性教育营,则是以学生为主要对象的推动策略。本局配合两本读物的出版,从2006年至今,已在西马独中给学生进行近70场的巡回演讲和教学。另外,在到校给学生演讲的同时,也提供学校相关主题之教师培训。至于中学生性教育营的主办的动机,主要为期待学生经过教育和学习后,回到生活圈子中发挥同侪的影响力。连续三届的性教育营,以林燕卿为首的人类性学所,也都派出优秀的研究生,义务前来协助带领营队中的核心课程。作为营队学术指导,他们的角色除了直接给学生不同的学习主题和经验,更是提供在场的各校领队一个示范教学和解惑的机会,无疑给大家在推动上打了一支强心针。

家长是孩子性教育启蒙的第一个老师,所以家长的教育也同时是我们重视的一环。主办公开演讲、透过平面和有声媒体的宣导,本会在这方面也不遗余力。

三、性教育推动需要阶段性和延续性


这几年推动下来,有些校长与老师不禁提问:“为何学生事务局就只在推动性教育而已?难道别的课题就不重要的吗?”在这疑问中,有两个部分是可以多加说明和澄清的。

第一,辅导活动课涵盖生活辅导、学习辅导、生涯辅导三大领域层面。性教育属于学生身心与生涯发展中必教育的其一课题,而完整性教育内容越足该三大领域层面,内容甚广。每位老师对性教育的认知不足,加上本会在推动这个主题的年龄尚浅,所以老师们在学习上需要有层次,在校落实才能有系统,也才能叫人放心。性教育对学生来说有各年龄阶段的教育重点,而非仅仅只在传达性行为的教育,所以,教育者对新的概念和认知,更不是在2-3次的培训中就可完全掌握,如此才需要接受阶段性培训的需要。在刚过去的辅导嘉年华交流会上,发现与会者的讨论依然主要围绕在“性教育要不要推动?”、“性教育的内涵是什么?”,尚未提升至“在经验中探讨如何更理想或更全面的落实”的层次。可见经过几年下来的培训,教师的成长和在校的落实,还有很大的进步空间。

此外,以本会在前几年推动生涯辅导的经验来说,在相关主题培训告一段落后,学校在推动上也会随着本会重点的改变、学校辅导老师的流失等等的因素,造成落实面也逐年被忽略,渐渐产生断层,甚至发现不少独中的老师又需要从基础概念开始培训起。有这经验的借镜,如今本会在主题的推动策略上,除了思考主题培训如何分层和系统化,更需要思考如何避免学校未来在落实时有延续面逐渐衰落的问题。

第二,独中老师群体虽小,但各校能提供的教师培训福利也受到人选与经费的限制,加上不单本局有在主办辅导相关主题培训,于是本局在一年中所主办的教师培训需要有取舍,需要兼顾特色。其实,本局在主力推动性教育主题的这四年间,也同时有主办新手老师的基楚辅导知能培训,以及提升辅导教师知能和技术的培训,如进阶有效辅导模式工作坊、个案研讨工作坊,只是整体的着重面有主次之分,以及优先次序的考量。

四、欠缺评鉴机制来评估成效

在辅导嘉年华交流会上,无论是本局向独中推动性教育成效的评鉴,还是分享人在教学上成效的评鉴,都发现没有健全的概念和系统化的机制。故,每当期待分享人能分享其在这部分的成果时,就会让对方感到非常的模糊和困难。

本会在历来的辅导工作推动上有盲点和不足,既大部分只有参与活动满意度的调查,没有后续全面的针对性评鉴,包括推展的教师培训对独中辅导师资有哪些具体的帮助?参与者在态度和知识面产生哪些改变?追踪参与者回校后如何把所学运用在教学中?在学校是否能有效落实?有哪些成效?碰到哪些难题等等?这一系列的追踪评估结果,才能更具体的反映本会推动的成效,也才能更好的调整接下去的培训内容,这是本局未来需要加强的环节。

独中的辅导工作发展至今,也同样欠缺评鉴机制,所以无法客观和有效的评估整体辅导工作是否有在落实和进步,以及辅导处所推展的项目是否有达到预设的目标和成效。

以学校推展性教育的例子来说,不论是增设课程或者举办相关活动,未来都非常鼓励要进行评鉴,才不会流于口号或形式。性教育是一门生活教育,所以需要回到生活面来评估学生的学习。举例来说,学生在上了两性尊重单元后,老师可以设计一份评量表来评量学生学习到哪些概念;在课堂上也可设计一些情境题让学生模拟处理,可测出学生的态度。除此也可与班导师合作,在日常生活中观察他们的具体态度和行为,了解班上同学是否比之前更懂得接纳异性的差异、体谅女生在月经来时的不舒服、减少了口语和肢体的骚扰事件等等,以评估学生是否能把所学落实到生活经验中,教学是否达到目标。

有成果,不表示就是最好的成效,也不表示就是有实在的落实。学校往往会主办一些活动来展示教师在这部分的教学和学生的学习成就,此方式可鼓励,但绝非唯一评量项目。记得麻坡中化中学前辅导主任孙秀燕,在分享时就提出其历年在校的推动经验。她表示,自中化中学推动性教育以来,最让她欣慰的是不是主办了什么成果作品展之类的大活动,而是发现近几年学生在这方面的问题会随之浮现出来。这表示学生自从掌握了相关讯息后,也自觉有充分安全的条件下,愿意前来找老师寻求协助,老师能成为学生的资源。若以课程带来的隐形成效,这是其中一个例子,可证明学校在性教育的推动上带来正面的效果。

五、未来的发展方向


依据以上的整理,性教育主题会推展到何时,并没有一个时限。从本局的立场来说,近年会期待继续与台湾树德科技大学人类性学所保持合作关系,建立一套系统化的培训机制,以培养本土的师资培训人员,让推展性教育的条件和素质能稳定下来。另外,期待学校对性教育能有更深的认知,能以开放的态度把性教育纳入成为学生身心健全发展的必要学习课程。更长远来说,减缓社会性犯罪案件,减少未成年少女意外怀孕,创造和谐与尊重的两性社会,是推展性教育的最高目标,也是教育者需要共同承担的责任。

评鉴概念和机制的建立,也是本局和独中辅导工作急需共同努力的方向,以成为未来在课程与活动上,是为自我督促和整体评估的方法。当“性”不再是难以启齿,性教育能自然成为学校的教育重点之一,教师也能以正确的态度来面对学生的性问题,辅导老师能掌握性教育的教材教法,推动的任务也才能算是达成。

*此篇刊登于2007年10月《独中教育月讯》

网络,缔结了情缘或陷阱?

最近,爱敏迷上了一个网站聊天室,因为她认识了风趣幽默的约翰。虽与约翰认识仅3个月,但爱敏已萌生丝丝情意,所以,当约翰邀约见面时,她没有考虑太久,就答应了。

两人相约在市区一家咖啡厅见面。虽然是初次见面,但是约翰的体贴、细心,完全征服了爱敏的心,两人共度了一个甜蜜的下午。傍晚时分,为了爱敏的安全着想,约翰建议她提早回家,爱敏甜滋滋的点头答应,可是正要站起来离开时,却突然感到一阵昏眩,接着便不省人事……。醒来时,爱敏发现自己竟一丝不挂的躺在一个陌生的房间里,而约翰则不知所踪。

爱敏震吓得神情呆滞,不知所措。回到家里,她立刻冲进洗澡间,拼命的擦拭、刷洗自己那肮脏的身躯。之后,她打开电脑想要质问约翰,可是还来不及发问,却收到约翰寄来的裸照,并威胁她不可告诉他人或报警,否则就将照片挂到网络上,公告天下。爱敏顿时崩溃的大哭起来,她该怎么办呢?

问:如果你是爱敏,你会怎么做呢?

网路交友有匿名性、隐秘性和扩散性的功能,不担心身份曝光,也可满足与人接触的需求。网路交友也跳脱了与陌生人见面时的尴尬、着重外表和行为举止的第一印象,彼此也可立即进入到某种共同性质、兴趣的主题交谈和沟通,所以彼此的关系容易快速发展。在这样情形下,若交往时间短促就萌生情意,是相当缺乏理性判断的。

网络交友虽然很快拉近彼此的距离,若要让关系进入到现实,就不代表可以跳过许多步骤。

至于认识多久才能与对方见面约会,每个人则有不同的想法。认识对方的时间越短,对对方的掌握越是浅,就越充满危险性,自己就更要警惕。翻看报章,常会看到类似的约会强暴新闻,大部分是在跟初识朋友约会时发生的。根据Yahoo!奇摩的调查结果显示,第一次约会见面时,网友认为最应注意的是“选择安全的公共场所”及“带着真诚有礼的心”,可见“安全”和“态度”的重要性。

跟网友的初时约会,男女生都要知道如何自我保护 - (1)尽可能约在白天(2)尽可能选择在有人潮的公开场合(3)不要单枪匹马赴约。如果没人陪伴,最好事先告知家人或朋友,并且随身携带手机,以免发生不可预期的状况时,可以向外求援(4)自己选择约会地点,才可掌握安全性。

约会时,饮料最好由自己看顾,而非请朋友或他人看管,因为朋友可能会分心、会被转移注意力、会忘记,或者他根本不像想象中那么值得信任。若自己离开座位,饮料也最好别再饮用。如果喝了饮料感觉不适,第一时间并不是马上离开该地,而是打电话请他人来接送,另也要通知服务生或老板,让对方知道这段时间除了谁以外都不能把自己载走。

若不幸被侵害了,很多人下意识的就会立即去清洗自己,想清除这些不愉快的经历和对方在自己身上留下的味道。其实,被侵害后最重要的是,尽可能保留完整性的线索,包括身上、场地、信件等,因为这些都是重要指控对方的有利证据。约会强暴是一项罪,不管施暴者是用何种方式威胁自己,我还是鼓励受害者向信任的朋友或长辈求助,请他们陪同自己到警局报案,否则接下去被利用的机会是无止境的。报案的过程是艰辛的,所以非常需要他人的陪伴和支持,过后也需要专业人员的协助安抚创伤。

藉由爱敏的例子,我在间接的回答中,也同时说明了预防和处理之道,希望让读者们可以得到警惕和学习。

*刊登于2007年9月份董总《中学生》月刊 “十字路口”

我当妈妈了

小梅掀开校裙,微隆的肚皮露了出来。小梅拼命往下压,希望肚子能够平坦一点,可是就是不行,她失望的整理好衣服,走出厕所。

下课后,雅芳忍不住问小梅:「喂!你到底是怎么啦!这二个月来,看你都闷闷不乐的,月头的考试还满江红,这可不像你,到底发生什么事啦!」小梅摇摇头,停了好久,终于说了出来。原来,4个月前的情人节,小梅与男友在意乱情迷下偷尝了禁果。当时两人都没有做任何的防护措施,没想到一个月、二个月过去,小梅的大姨妈再没来过,这个月起,她的肚子甚至明显的隆了起来。小梅知道,大事不妙了。

小梅不敢告诉任何人,她担心爸妈知道后会打死她,老师知道后会赶她出校门,朋友知道后会嘲笑她,而男友的电话也越来越少了……。见小梅这样,雅芳建议小梅吃大量黄梨、中药,一定可以将孩子打掉。小梅感到害怕,她不忍心这样做,也怀疑四个月的胎儿还能打掉吗?

问:小梅应该怎么办?

其实,师长不希望孩子谈恋爱,莫过于担心两人在还没有心理准备之下过于生理亲密,结果在没有条件之下发生了性关系。若排除这个可能性,我认为师长的反对极可能就不那么强烈。所以若平心静气来看,身为孩子的不能只说师长老古板,因为他们这样的担心,也不是不可能发生的。

一般女生都不太喜欢月经来的日子,因为难免会造成生理和心理上的不舒服,但对于发生性行为后又不想要孩子的男女来说,是非常期待女生的月经能准时报到的。以小梅的例子,这两个月的等待很忐忑不安,自然会影响情绪和生活作息,造成考试成绩退步。除非问题面对和解决了,要不然小梅的情绪困扰,依然会持续下去。

身为小梅的朋友,我认为雅芳是很想协助解决问题,但给的建议就不是那么贴切了。因为吃中药或黄梨,是没有有效拿掉孩子的。所以除非能掌握资讯的正确性,要不然自己的善意有时候反而会伤害他人,结果造成自己的愧疚和自责。

如果已确实怀孕,小梅则需要去医院作进一步检查。若属实怀孕4个月,即使要堕胎,一般上都不宜再进行药物流产,这时只能通过诱导分娩实施,先把子宫颈部扩开,然后把胎儿、胎盘、附属物等全弄出来。这手术是需要合格的医生来进行医治和处理的,若使用了不当的处理方式,除了会延误了治疗的时间,还会伤害自己的身体,例如子宫穿孔、宫颈裂伤、出血、胎儿和胎盘的排出不全,甚至会造成以后的不孕。另外,也不能忽略堕胎在心理上会造成影响,例如对往后性行为有恐惧、罪恶感、造成夫妻性生活的不协调等等。

小梅并没有当个未婚妈妈的心理准备,而且有很多的担心,所以这时是很需要寻找一个可以信任的师长帮忙,以协助你先理清自己的想法和期待,才来陪伴你面对家人一起解决问题。寻找第三者的帮忙,并不是帮你解决问题,也不是请他签字让你去堕胎,而是透过有第三者的协助,可以缓和你在面对家人的担心和压力。因为最后不管是决定生下,还是选择堕胎,都不是只有你一个人要去面对的。

*刊登于2007年6月份董总《中学生》月刊 “十字路口”